石醒华 王薇 李香莲

【正 文】

本文总结了１５０例来访大学生心理咨询资料。在咨询基础上，应用辽宁教科所修定的卡特尔１６种个性因素问卷，对１５０例心理咨询大学生及３０例健康大学生对照测验结果，报告如下。

一、研究对象与方法

1．研究对象

１９８８年９月山东师范大学心理咨询门诊正式成立，设在校医院。先后咨询人数千余名，资料齐全１５０人为我校本科生、专科生、研究生。其中男５１人（３４％），女９９人（６６％），年龄１８～２９岁，平均年龄２３．５±５．５岁。对照组３０人，包括本科生、专科生、研究生，其中男１４人（４６．７％），女１６人（５３．３％），年龄１８～２６岁，平均年龄２２岁。

2．研究方法

在咨询基础上，采用辽宁教科所１９８１年修定的卡特尔１６种个性因素测验法［①］，在统一指导语下，对心理咨询组及对照组进行填表测验。

3．资料处理方法

对卡特尔１６种个性因素测验，共１８７道题，进行常模计算，并对１６种个性因素进行统计，每个因素均以５分为标准，低于５分者为低分特征，高于５分者为高分特征。对于二元个性因素Ｘ［，１］（适应与焦虑）也以５分为标准，低于５分者为适应，高于５分者为焦虑。心理健康因素，以２２分为标准，低于２２分者为心理不健康，高于２２分者为心理健康。

二、结果

１．心理咨询内容：１５０例大学生心理咨询内容见表１。

表１： １５０例大学生心理咨询内容

咨询原因 人数 ％
婚恋 ７５ ５０
（１）失恋 ６１
（２）单想思 ５
（３）同性恋 ５
（４）越轨 ４
人际关系 ３１ ２０．７
性苦恼 ２２ １４．７
学习问题 １６ １０．７
家庭问题 ５ ３．３
疑病 １ ０．７

２．卡特尔１６种个性因素测验结果：心理咨询组与对照组卡特尔１６种个性因素问卷有关因素得分比较见表２。

心理咨询组与对照组心理健康得分比较，心理咨询组心理不健康１３７例占９１．３％，对照组心理不健康３例占２％。

表２： 两组卡特尔１６种个性因素问卷各量表分结果比较

（附图 {图}）

三、讨论

随着医学的不断发展，人们对健康有了新的认识，世界卫生组织（WHO）对健康的定义是：“不仅没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态，以及社会适应能力”［②］。

大学生处在青春期，是一生中生理、心理变化最显著时期，也是由不成熟到逐步成熟、身心发展经过急剧变化的时期。心理学家把青年期称之为心理“断乳”期。［③］处在这一时期的大学生，由于情绪不稳定，心理矛盾、心理冲突时有发生，特别是当代大学生，为了在激烈的高考竞争中取胜，几乎是全身心地投入准备，父母往往采取过多保护的养育态度，使这些学生心理脆弱，承受挫折的能力较差。进入大学后，受到一些小小挫折就承受不了，以致于心理方面出现种种问题。大学生们的年龄、特有的社会地位和独特的环境等使得大学时期成为各种心理问题的高发期。进入改革开放的新时期，随着经济的发展，竞争机制的引入，人们生活方式、价值观念也发生了很大的变化。在复杂的社会环境中，人们的心理活动，也较之以前更复杂。大量的社会刺激对人们心理健康的威胁也越来越大。大学生中由于不适应环境而产生的各种心理问题普遍存在，特别是恋爱、人际关系、性苦恼等导致种种困惑和心理矛盾，社会的变化加剧了青年本来具有的青年期情绪不稳定现象。

本组心理咨询大学生与对照组相比有如下特点，四高（Ｘ［，１］、Ｑ［，４］、Ｏ、Ｍ）二低（Ｑ［，３］、Ｃ）表现为：焦虑、紧张困扰、抑郁、烦恼、好强固执、内心矛盾冲突，不明大体、情绪激动等各种不同特点。

本组心理不健康１３７例占９１．３％，与对照组心理不健康３例占２％相比明显增加。心理健康是一个很重要因素，本组统计结果，心理不健康影响卡特尔１６种个性因素的其它因素得分，从而使这些大学生形成以上独特的性格。因此给我们提出了一个很重要的课题：如何帮助大学生正确认识自己，克服在成长过程中可能遇到的障碍，使其个人能力得到最佳发展。因此，要增设健康教育课程，通过健康教育使大学生对青春期特点有正确的认识。另外要加强心理咨询队伍，对广大青年学生积极开展心理咨询活动。

〔注〕

①李绍衣：《卡特尔１６种个性因素测验指导手册》，辽宁省教育科学研究所，１９８７年版，第１８页。

②陈久范：《论心理因素对大学生健康的影响及对策》，武汉建筑学校，中国高校第二届论文报告汇编。

③陈钟舜：《大中学生的心理障碍与其调治》，天津大学出版社１９８９年版，第５６页。

摘自《山东师大学报》社科版 1994增刊